Im postsowjetischen Raum sind die Geschichtswissenschaften in besonderem Maße auf die textbasierte Forschung fokussiert. Bildliche Darstellungen spielen als mögliche Quellen hingegen eine geringere Rolle. Dieser Sachverhalt spiegelt sich auch in der Vermittlung von geschichtlichem Wissen in Schulen bzw. in öffentlichen Kontexten wider. So bieten etwa die Bebilderungen in Geschichtslehrbüchern oft nur einen geringen Spielraum zu einer eigenen Interpretation, sind mit ungenauen Rahmenangaben versehen oder aber sie wirken manipulativ.

 

Ziel des Projekts war es, einer Gruppe von Multiplikatoren (Hochschullehrer, Dozenten des Instituts für Weiterbildung der Lehrkräfte an den jeweiligen Universitäten, Vertreter von NGOs aus dem Bereich Bildung und Medien, Geschichtslehrer) aus der Republik Moldau, der Ukraine und Georgien Basiswissen zur Interpretation von Bildern zu vermitteln und sie zu einer kritischen Analyse und De-Konstruktion von Bildern zu befähigen und das Bewusstsein zu schärfen, dass Bilder nicht Abbildungen der Wirklichkeit sind, sondern Momentaufnahmen, die von verschiedenen Interessen und (politischen und sozialen) Rahmenbedingungen determiniert sind. Im Vordergrund stand der Aufbau methodisch-didaktischer Kompetenzen zur Organisation von Lernprozessen im Unterricht (Interpretation von Bildern, Aufgabenstellung, Guideline zur Bildanalyse).